Zespół Szkolno-Przedszkolny nr 2 

Szkoła Podstawowa nr 3
im. Jana Pawła II

w Rypinie

Program Wychowawczo-Profilaktyczny

Rok szkolny 2021/2022

Podstawa prawna

•         Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).

•         Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

•         Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U. z 2019 r. poz. 2215 ze zm.).

•         Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U. z 2020 r. poz. 1327 ze zm.).

•         Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (tekst jedn.: Dz. U. z 2021 r. poz. 1082).

•         Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz. U. z 2016 r. poz. 487 ze zm.).

•         Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn.: Dz. U. z 2019 r. poz. 852 ze zm.).

•         Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn.: Dz. U. z 2018 r. poz. 1446 ze zm.).

•         Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2020 r. poz. 1449).

•         Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022.

•          „Wytyczne MEiN, MZ i GIS dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych – tryb pełny stacjonarny” - zbiór zaleceń uwzględniający sytuację epidemiologiczną, w tym dotyczących pomocy psychologicznej w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19.

•         Statut Szkoły Podstawowej nr 3 im. Jana Pawła II w Rypinie.

Ponadto wykorzystano:

                        Raport Instytutu Profilaktyki Zintegrowanej „Jak wspierać uczniów po roku epidemii? Wyzwania i rekomendacje dla wychowania,                                    profilaktyki i   zdrowia psychicznego” – sporządzony na zlecenie MEiN (oparty na wynikach badań wśród uczniów, rodziców,                            nauczycieli w okresie kwiecień 2020 – styczeń 2021).

Wstęp

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej nr 3 im. Jana Pawła II w Rypinie opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Treści Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły w tym warunkami i sposobem oceniania wewnątrzszkolnego. Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych oraz innych problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:

•         wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,

•         ewaluacji wcześniejszego programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2020/2021,

•         wniosków i analiz (wnioski z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołów wychowawczych),

•         innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły (uwagi, spostrzeżenia, wnioski nauczycieli, uczniów, rodziców).

Podstawowym celem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym. Ważnym elementem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

 

I. MISJA I WIZJA SZKOŁY

1) Misja szkoły

Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata, kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, także przedstawicielami innych kultur. Szkoła zapewnia pomoc we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym i społecznym, zapewnia pomoc psychologiczną i pedagogiczną uczniom. Misją szkoły jest uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości jako postawy życia w społeczeństwie i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych, a także budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji. Misją szkoły jest także przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz troska o bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli
i rodziców.

Wysoki priorytet ma także profilaktyka i działania pomocowe na rzecz wsparcia psychicznego uczniów w trakcie i po wygaśnięciu epidemii COVID-19. Misją szkoły jest „osiągnięcie zaburzonej równowagi między przewartościowanym nauczaniem a niedowartościowanym wychowaniem uzupełnianym o profilaktykę” (Raport Instytutu Profilaktyki Zintegrowanej „Jak wspierać uczniów po roku epidemii? Wyzwania i rekomendacje dla wychowania, profilaktyki i zdrowia psychicznego.”).

2) Wizja szkoły

Naszą szkołę cechuje profesjonalna kadra pedagogiczna i dobrze wyposażone klasopracownie, które pomagają przygotować ucznia do kontynuowania nauki na kolejnych etapach edukacyjnych. Aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje - wykorzystujemy najnowsze zdobycze techniki informatycznej, stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania. Nasi uczniowie będą świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami i członkami swojej "małej Ojczyzny". Będą szanować kulturę i tradycję. Zadbamy przede wszystkim o ich rozwój psychiczny, fizyczny i duchowy, aby w przyszłości propagowali zdrowy tryb życia i potrafili dokonać słusznego wyboru.

 

 

II. SYLWETKA ABSOLWENTA

Dążeniem Szkoły Podstawowej nr 3 im. Jana Pawła II w Rypinie jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój.

Uczeń kończący szkołę, posiada następujące cechy:

•         kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,

•         zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia,

•         szanuje siebie i innych, jest odpowiedzialny za siebie i innych,

•         prezentuje aktywną postawę w promowaniu dbałości o środowisko naturalne,

•         zna historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły,

•         przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia, a także ochrony przed chorobami zakaźnymi (np. COVID-19),

•         zna i rozumie zasady współżycia społecznego,

•         jest tolerancyjny,

•         korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia i technologie informatyczne,

•         jest ambitny, kreatywny, odważny, samodzielny,

•         posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych,

•         zna zasady ochrony zdrowia psychicznego (w tym w sytuacji kryzysowej wywołanej epidemią COVID-19) oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej i reżimu sanitarnego),

•         rozumie związek między pogorszeniem się stanu zdrowia psychicznego a podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemów z tym związanych (np. stosowanie substancji psychoaktywnych, przemocy, uzależnień behawioralnych),

•         szanuje potrzeby innych i jest chętny do niesienia pomocy,

•         jest odporny na niepowodzenia,

•         integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w zespole,

•         inne (ważne z perspektywy przyjętych wartości oraz celów wychowawczych i profilaktycznych szkoły).

 

III. UCZESTNICY PROGRAMU

Dyrektor szkoły:

 

-        uczestniczy w procesie diagnozy zagrożeń szkoły oraz w oddziaływaniach wychowawczo- profilaktycznych,

-        sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działaniaprozdrowotne,

-        stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole, dbając o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczejszkoły,

-        inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencjiuczniów,

-        stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,

-        dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organówszkoły,

-        nadzoruje realizację szkolnego programuwychowawczo-profilaktycznego.

 

 

Rodzice:

 

-        współtworzą szkolny programwychowawczo-profilaktyczny,

-        uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczejszkoły,

-        uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przezszkołę,

-        współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi wklasie,

-        znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jegorealizacji.

 

 

Wychowawcy:

 

-        prowadzą w różnych formach szkolenia i konsultacje dla rodziców,

-        dążą w swojej pracy do integracji zespołuklasowego,

-        sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i wspołeczeństwie,

-        poznają warunki życia i nauki swoichwychowanków,

-        ucząpozytywnegomyśleniaistawianianasukcespoprzezrozwijaniepoczuciawłasnej

wartości,

-        realizują w toku pracy wychowawczo-profilaktycznej treści i cele niniejszego programuoraz nadzorują udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w swojej klasie,

-        diagnozują sytuację wychowawczą w klasie poprzez rozpoznanie indywidualnych potrzeb uczniów,

-        opracowują plan pracy wychowawczo-profilaktycznej dla klasy na dany rok szkolny, na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w szkolnym programie wychowawczo-profilaktycznym (uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzebyuczniów),

-        przygotowują sprawozdania z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy (dwa razy wroku),

-        zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjamiszkoły,

-        wykonują zadania jako członkowie zespołów wychowawczych zleconeprzez przewodniczącego zespołu,

-        oceniają zachowania uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami i wewnątrzszkolnym systemem ocenianiauczniów,

-        współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów,pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach.

 

Nauczyciele:

 

Wszyscy nauczyciele realizują program wychowawczo-profilaktyczny, a w szczególności:

-        uwzględniają go przy realizacji klasowych planówpracy,

-        reagują na przejawy niedostosowania społecznego uuczniów,

-        wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb,

-        odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, np. na wycieczkach szkolnych, świadczą pomoc psychologiczno-pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem,

-        kształcą i wychowują młodzież w duchu patriotyzmu idemokracji,

-        prowadzą rozmowy z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach wnauce na swoich zajęciach,

-        wspierają zainteresowania i rozwój osobowyuczniów.

 

Uczniowie:

 

Wszyscy uczniowie szkoły są poddani oddziaływaniom tego programu:

-        otrzymują dość zachęty, aby uczyć sięśmiałości,

-        w pełni aprobowani uczą się lubić samych siebie,

-        często słyszą słowa uznania,

-        uczą się stawiać sobiecele,

-        w poczuciu bezpieczeństwa uczą się ufać sobie iinnym,

-        otaczani są rzetelnością i uczciwością, uczą się, czym jest prawda i dobro, odpowiedzialność, sprawiedliwość.

 

 

Rada pedagogiczna szkoły:

 

-        uczestniczywdiagnozowaniupracywychowawczejszkołyipotrzebwzakresiedziałań profilaktycznych,

-        opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego (w porozumieniu z radą rodziców),

-        opracowuje wspólnie z dyrektorem dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją iprzestępczością,

-        dokonuje ewaluacji szkolnego programuwychowawczo-profilaktycznego.

Psycholog i pedagog szkolny:

 

-        udzielają pomocy uczniom, którzy znajdują się w trudnej sytuacji życiowej orazuczniom, którzy padli ofiarą przestępczości,

-        w sposób zdecydowany reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dlaucznia,

-        współpracują z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez uczniów, szczególnie z rodzin zaniedbanychśrodowiskowo,

-        współpracują z policją, z sądem dla nieletnich, z kuratorami (w razie zaistniałej potrzeby),z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej,

-        kształtują u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionychczynów,

-        udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów, prowadzą zajęcia terapeutyczne z dziećmi – indywidualne i grupowe, stosują profilaktykę zachowań ryzykownych wśróduczniów,

-        organizują spotkania dla rodziców na tematy związane z procesem nauczania i wychowania, udzielają wsparcia zgłaszającym się rodzicom w sytuacjach trudnych wychowawczo, współpracują z nauczycielami w zakresie procesu nauczania uczniów

-        prowadzą badania i działania diagnostyczne uczniów(indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych),

-        współpracują z rodzicami w zakresie działań wychowawczych iprofilaktycznych.

 

 

IV. DZIAŁANIA WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNE I SPOSÓB ICH REALIZACJI

 

1) Sfera fizycznego rozwoju ucznia - edukacja zdrowotna

a) działania informacyjne:

•         informowanie uczniów oraz rodziców o obowiązujących procedurach postępowania w czasie funkcjonowania szkoły w reżimie sanitarnym z powodu pandemii koronawirusa;

•         przesłanie   procedur   uczniom i rodzicomonline;

•         omówienie zasad zachowania w szkole w reżimie sanitarnym z uczniami na godzinach wychowawczych po powrocie uczniów do szkoły w trakcie nauczania hybrydowego;

•         dostarczanie wiarygodnych informacji na temat warunków zdrowego stylużycia;

•         dostarczanie informacji (ulotek) na temat skutecznego dbania o własne zdrowie;

•         poszerzanie wiedzy na temat zdrowego stylu życia;

•         dbanie o rozwój wiedzy i umiejętności zawodowych nauczycieli o umiejętności dotyczące problematyki związanej z uzależnieniami oraz walki z epidemiąCOVID-19;

•         poszerzanie wiedzy na temat profilaktyki zakażeń COVID-19;

•         systematyczne podejmowanie tematyki ochrony zdrowia w związku z epidemią koronawirusa;

•         gazetki ścienne i ulotki;

•         poszerzenie wiedzy uczniów na temat suplementów diety i leków;

 

b) działania edukacyjne:

•         poszerzenie wiedzy rodziców, nauczycieli i wychowawców na temat objawów, rozprzestrzeniania się, zasięgu SARS-COV-2 i zapobiegania, w tym    COVID-19,  stosowanych szczepień, testów;

•         szkolenie nauczycieli w zakresie rozpoznawania ucznia w sytuacji kryzysowej;

•         kształtowanie nawyku dbania o własne zdrowie, estetykę własną i otoczenia. Utrzymanie higieny ciała i dbałość o schludnywygląd;

•         nabywanie umiejętności zdrowego stylużycia;

•         umiejętne zagospodarowanie czasu wolnego – zajęcia z wychowawcą;

•         kształtowanie sprawności fizycznej i odporności. Rozwijanie nawyku uprawiania sportu i posiadanych predyspozycji do uprawiania dyscyplin sportowych;

•         kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnychemocji;

•         kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji;

•         nabywanie umiejętności opierania się naciskom otoczenia, nabywanie umiejętności bycia asertywnym - warsztaty edukacyjne;

•         rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych oraz trudności uczniów w przyswajaniu wiedzy i umiejętności w zakresie danego przedmiotu, w tym wychowania fizycznego rozpoznanie potrzeb wsferze fizycznej.

 

c) działania wychowawcze:

•         kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych;

•         reintegracja zespołów klasowych po powrocie uczniów z nauki zdalnej;

•         wspomaganie uczniów w zdobyciu wiedzy i umiejętności powalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

•         rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie swoje i innych;

•         ugruntowanie wiedzy z zakresu zdrowego odżywiania się, uświadamianie korzyści z aktywności fizycznej. Stosowanie profilaktyki.

 

d) działania profilaktyczne:

•         organizowanie zajęć z aktywnością fizyczną (bieganie, taniec, spacery, itp.);

•         organizowanie w grupie szkolnej zabaw integracyjnych z nasileniem ruchu;

•         długofalowe wpieranie ucznia w rozwoju i zdrowym stylu życia poprzez: realizację zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej, prowadzenie pogadanek na temat zdrowego stylu życia, uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin, kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu;

•         organizacja wypoczynku w czasie wolnym, konkursy dotyczące zdrowego stylu życia;

•         prowadzenie zajęć wychowawczych na temat zdrowia i jego ochrony jako jednej z najważniejszych wartości w życiu;

•         spotkania ze specjalistami;

•         udział w ogólnopolskich akcjach i konkursach prozdrowotnych;

•         spotkania z pielęgniarką szkolną i pedagogiem;

•         działalność szkolnego koła PCK;

•         przeciwdziałanie paleniu papierosów;

•         godziny wychowawcze, filmy o uzależnieniach;

•         zorganizowanie warsztatów terapeutycznych dla uczniów.

 

2) Sfera społecznego  rozwoju ucznia - kształtowanie postaw społecznych (relacje)

 

a) działania informacyjne:

•         prowadzenie rozmów z uczniami, dostarczanie wiedzy na temat zasad funkcjonowania w grupie w reżimie sanitarnym, ze względu na COVID-19;

•         prowadzenie zajęć edukacyjnych dla rodziców "Bezpieczny Internet - kontrola rodzicielska".

 

b) działania edukacyjne:

•         rozmowy - analiza faktów na temat pandemii i szczepień przeciwko COVID-19;

•         rozwijanie samorządności uczniów - nauka zasad demokracji;

•         pełnienie różnych ról społecznych (klub, drużyna, wspólnota);

•         rozwijanie umiejętności komunikacyjnych - wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów;

•         rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów;

•         wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;

•         kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, umożliwianie udziału w działaniach z zakresu wolontariatu;

•         rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie społecznej, pokojowego rozwiązywania problemów, z zachowaniem zasad komunikowania się,

•         wymaganie od uczniów odpowiedzialności i udzielania sobie wzajemnej pomocy,

•         tworzenie warunków do rozwijania komunikacji i współpracy w grupie (w tym w środowiskach wirtualnych),

•         realizacja zajęć mających na celu modelowanie postaw empatii, asertywności,

•         organizacji zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i specjalistycznych,

•         rozwijanie u uczniów kreatywności i przedsiębiorczości poprzez udział w projektach zespołowych lub indywidualnych.

 

c) działania wychowawcze:

•         przygotowanie uczniów do aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu społecznym oraz podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego (wolontariat),

•         kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, szczególnie w okresie po izolacji wywołanej pandemią, z uczniami mającymi problemy z ponownym wejściem do grupy, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów,

 

d) działania profilaktyczne:

 

•         prowadzenie rozmów z uczniami, stosowanie technik relaksacyjnych;

•         zajęcia i warsztaty specjalistyczne;

•         opieka nad samorządem uczniowskim;

•         spotkania z policjantem;

•         zajęcia warsztatowe z pedagogiem szkolnym;

•         organizowanie wycieczek szkolnych oraz imprez integrujących środowisko klasowe i szkolne;

•         kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych;

•         kształtowanie umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł;

•         przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi;

•         zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka społeczności szkolnej, rodziny i kraju;

•         zajęcia warsztatowe z psychologiem.

 

3) Sfera rozwoju psychicznego - wartości, normy, wzory zachowań

 

a) działania informacyjne:

•         filmy i materiały edukacyjne;

•         gazetki edukacyjne

b) działania edukacyjne:

•         realizacja zajęć edukacyjnych - kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania innych kultur i tradycji;

•         pomoc uczniom przeżywającym kryzys wywołany pandemią koronawirusa, mającym zdiagnozowane problemy w sferze emocjonalnej, społecznej lub fizycznej;

•         kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu;

•         realizacja zajęć wychowania do wartości - lekcje z wychowawcą, kształtowanie umiejętności odróżniania dobra od zła;

•         nauka dobrych manier;

•         kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi - z wytworami kultury, z dziełami architektury i sztuk plastycznych, należącymi do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury;

•         rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów;

•         rozwijanie szacunku dla kultury, historii narodu i dorobku narodowego;

•         popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu;

•         czym jest dyskryminacja - przeciwdziałanie objawom dyskryminacji;

•         stworzenie warunków wyrównywania różnic językowych i kulturowych dla uczniów pochodzących z innych krajów.

 

c) działania wychowawcze:

•         budowanie systemu wartości - integracja działań wychowawczych, profilaktycznych szkoły i rodziców;

•         kształtowanie prawidłowego stosunku do wartości i norm oraz kultury zachowania.

 

d) działania profilaktyczne:

•         zajęcia realizowane podczas lekcji języka polskiego, wiedzy o społeczeństwie, przyrody, geografii, informatyki, wychowania do życia w rodzinie;

•         zajęcia z pedagogiem szkolnym - kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych;

•         spotkania z autorytetami - dostarczanie wzorców osobowych;

•         programy edukacyjne - telewizyjne, spektakle teatralne;

•         organizowanie indywidualnych kontaktów z pedagogiem i psychologiem szkolnym oraz ze specjalistami;

•         realizacja treningu asertywności;

•         organizowanie wyjść na spotkania ze sztuką, na przykład do teatru, filharmonii, muzeów;

•         organizacja wycieczek;

•         prowadzenie kół zainteresowań dla dzieci i młodzieży zgodnie z potrzebami rozwojowymi;

•         przygotowanie do radzenia sobie w sytuacjach codziennych, wymagających umiejętności praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów;

•         organizacja konkursów, przedstawień uczniowskich;

•         realizacja projektów edukacyjnych finansowanych z funduszy Unii Europejskiej;

•         udział w akcji "Szlachetna Paczka";

•         gazetka informacyjna "Zasady postępowania wobec niepełnosprawnych".

 

 

 

4) Profilaktyka zachowań ryzykowanych - bezpieczeństwo

a) działania informacyjne:

•         organizowanie spotkań dla rodziców - uświadamianie zagrożeń płynących z Internetu;

•         dostarczanie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach;

•         dostarczenie wiedzy z zakresu prawa na temat postępowania w sprawach nieletnich;

•         gazetki edukacyjne;

•         rozmowy, pogadanki, zajęcia warsztatowe na temat uzależnienia od Internetu.

 

b) działania edukacyjne:

•         poznanie praw i obowiązków ucznia - budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję;

•         rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu - poznanie podstaw negocjacji i mediacji;

•         propagowanie wiedzy na temat środków uzależniających oraz prawnych i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środków psychoaktywnych;

•         uświadamianie negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństwa wynikającego z anonimowych kontaktów;

•         bezpieczne korzystanie ze środków komunikacji publicznej - przeciwdziałanie i zapobieganie sytuacjom problemowym;

•         rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz dotyczącej ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci;

•         nauka obrony przed naciskiem otoczenia (w tym przed reklamą).

 

c) działania wychowawcze:

•         poznawanie zasad bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz w sytuacjach nadzwyczajnych, w tym poprzez zapewnienie bezpiecznych
i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki;

•         kształtowanie umiejętności korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnej;

•         rozpoznawanie problemów uczniów w sferze emocjonalnej, społecznej lub fizycznej po powrocie uczniów do szkoły - stosowanie badań diagnostycznych ukierunkowanych na zaprojektowanie działań wspomagających;

•         eliminowanie lęku uczniów, poczucia zagrożenia spowodowanego nadmiernym obciążeniem związanym na przykład z przygotowaniem się do sprawdzianów czy obawą przed porażką w grupie rówieśniczej.

d) działania profilaktyczne:

•         rozwijanie zainteresowań, organizacja czasu wolnego;

•         realizacja zajęć na lekcjach wiedzy o społeczeństwie - poznanie instytucji, do których należy się zwrócić w przypadku występowania przemocy fizycznej lub psychicznej;

•         organizacja spotkań z policjantem;

•         konsultacje z pedagogiem i psychologiem szkolnym;

•         realizacja zajęć edukacji dla bezpieczeństwa - poznanie zasad ostrzegania ludności o zagrożeniu;

•         realizacja zajęć na spotkaniach z wychowawcą;

•         programy, materiały i filmy edukacyjne;

•         prowadzenie treningu asertywności.

 

5) Harmonogram - sposób realizacji zadań